• ЭЛЕКТРОННЫЙ ДНЕВНИК

• ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ

• Раздел

  Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Профильное обучение преследует следующие основные цели:

• обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы среднего общего образования;

• создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

• способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

• расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Общественный запрос на профилизацию школы

         Основная идея обновления среднего общего образования состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.

         Многолетняя практика убедительно показала, что, как минимум, начиная с позднего подросткового возраста, примерно с 15 лет, в системе образования должны быть, созданы условия для реализации обучающимися своих  интересов, способностей и дальнейших (послешкольных) жизненных планов. Социологические исследования доказывают, что большинство старшеклассников (более 70%) отдают предпочтение тому, чтобы «знать основы главных предметов, а углубленно изучать только те, которые выбираются, чтобы в них специализироваться». Иначе говоря, профилизация обучения в старших классах соответствует структуре образовательных и  жизненных установок большинства старшеклассников.

        К 15-16 годам у большинства учащихся складывается ориентация на сферу будущей профессиональной деятельности. Так, “профессиональное самоопределение тех, кто в дальнейшем намерен учиться в техникуме (колледже), начинается уже в 8-м классе и достигает своего пика в 9-м, а профессиональное самоопределение тех, кто намерен продолжить учебу в вузе, в основном складывается в 9-м классе”. При этом примерно 70-75% учащихся в конце 9-го класса уже определились в выборе возможной сферы профессиональной деятельности.

        В настоящее время в высшей школе сформировалось устойчивое мнение о необходимости дополнительной специализированной подготовки старшеклассников для прохождения вступительных испытаний и дальнейшего образования в вузах. Традиционная непрофильная подготовка старшеклассников в общеобразовательных учреждениях привела к нарушению преемственности между школой и вузом, породила многочисленные подготовительные отделения вузов, репетиторство, платные  курсы и др. 

          Большинство старшеклассников считает, что  существующее ныне общее образование не дает возможностей для успешного обучения в вузе и построения дальнейшей профессиональной карьеры.

         Учебный план 10–11 классов обеспечивает среднее общее образование и предполагает достижения функциональной грамотности, способствует общему и гражданскому самоопределению обучающихся.

         На  уровне среднего общего образования в МБОУ СОШ №2 в 2017-2018 учебном году работает  3 профиля:

11б       информационно – технологический  профиль

10в,11а    социально – гуманитарный профиль

10аб,11в   социально – экономический  профиль

 

 Информация о профилях

Профили обучения	Профильные предметы	Ориентация на профессию
информационно-технологический	Математика информатика и ИКТ физика	инженер
социально-гуманитарный	русский язык  литература история обществознание	журналист, юрист, преподаватель, социальный работник
социально-экономический	обществознание право экономика математика география	экономист,  бухгалтер, работник муниципального управления

          

Наша школа тесно сотрудничает с ВУЗами Сибирского региона (ТПУ, ТГУ, СГУПС и т.д.).

Преподаватели Томского Политехнического Университета проводят лекции и семинары по следующим предметам:

• Русский язык - Малервейн С.В., старший преподаватель кафедры РЯЛ ИМОЯК Томского политехнического  университета.

• Математика - Глазырина Е.Д., старший преподаватель кафедры высшей математики ФТИ ТПУ.

• Химия - Пустовойтова М.И., доцент кафедры ФАХ ИПР Томского политехнического университета.

• Физика - Савостиков Д.В., ассистент кафедры ТФ Томского политехнического университета.

• Биология - Кошельская Е.В., к.м.н., заведующий кафедры здоровьесберегающих технологий и развития образования детей с ОВЗ Томского  областного института повышения квалификации работников образования.

• Обществознание - Шмидт О.Н., менеджер ЦУКС ТПУ, преподаватель довузовской подготовки ТПУ по обществознанию. 

          На третьем уровне обучения совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав федерального компонента базисного учебного плана. Специализацию каждого конкретного профиля обучения определяют учебные предметы федерального компонента повышенного уровня. Введение профильного обучения способствует созданию образовательного пространства, обеспечивающего условия для успешной социализации и адаптации выпускников в обществе.

           На третьем уровне обучения в школе осуществляется подготовка выпускников к сдаче ЕГЭ. Это определяет набор элективных учебных предметов, представленный в школьном компоненте учебного плана.   

 

Элективные курсы, учебные практики для дополнительной подготовки к сдаче ЕГЭ
Методы решения физических задач	Балабанова Н.А.
Способы решения нестандартных уравнений	Пестова Т.Ю.
Русская словесность	Мешкова Л.Г., Тепчегешева М.В.
Практикум по математике	Пестова Т.Ю.
Элективные курсы, связанные с удовлетворением познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности
Начертательная геометрия	Нарицына Ф.В.
Основы предпринимательства	Гарш А.И.
Международные отношения России в ХХ веке	Баранова М.В.
Лингвострановедение
Элективные курсы, которые расширяют, углубляют программу профильных учебных предметов
История русской культуры	Шульгина Ю.В.
Теория и практика анализа текста	Тепчегешева М.В. Куленкова О.С.
Глобальный мир в ХХI веке
Теория информации	Старцева Е.М.
География человеческих перспектив	Нестных Л.П.

         Компонент образовательного учреждения состоит из элективных учебных предметов профильной и базовой части УП. Часы школьного компонента используются для реализации программ профильного и базового уровня.

          Учебная нагрузка во всех классах на одного ученика не превышает максимального объёма обязательной учебной нагрузки. При организации учебно-воспитательного процесса строго соблюдены нормативы максимальной аудиторной нагрузки, и нормативы времени, отводимого на выполнение домашней работы, а также иные гигиенические требования, предъявляемые к учебно-воспитательному процессу.

 

Все персональные данные размещены с согласия субъекта(ов) на обработку персональных данных.

Контент является обязательным к размещению.

Информация, содержащаяся в разделе «Сведения об образовательной организации», однозначно идентифицируется как обязательный к размещению контент.